Từ mở rộng cơ hội học tập đến nâng cao chất lượng đầu ra, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà (UED) Nẵng kiên trì đổi mới, lấy người học làm trung tâm và cải tiến chất lượng làm động lực phát triển.
Ba chu kỳ đánh giá chất lượng giáo dục đại học là ba dấu mốc quan trọng trong hành trình phát triển của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng. Qua các mốc năm 2015, 2021 và 2026, những chuyển biến trong quy mô, cơ cấu người học, kết quả tốt nghiệp, việc làm, hỗ trợ tài chính và mức độ hội nhập quốc tế đã phản ánh một quá trình phát triển liên tục. Những con số không chỉ ghi nhận kết quả đã đạt được, mà còn cho thấy nỗ lực của Nhà trường trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng tốt hơn nhu cầu xã hội và tạo dựng giá trị bền vững cho người học.
Nhà trường vinh danh sinh viên tốt nghiệp thủ khoa các ngành đào tạo, năm 2026.
Quy mô người học tăng trưởng, cơ cấu đào tạo chuyển dịch theo hướng nâng cao chất lượng
Một trong những chuyển biến nổi bật qua ba mốc đánh giá là sự phát triển mạnh mẽ về quy mô đào tạo, đặc biệt ở các trình độ sau đại học.
Nếu năm 2015, UED có 8.639 sinh viên đại học chính quy, thì đến năm 2021, quy mô này đạt 8.653 sinh viên và tăng lên 12.949 sinh viên vào năm 2025. So với năm 2021, số sinh viên đại học chính quy năm 2025 tăng 4.296 người, tương đương gần 50%.
Đáng chú ý, sự phát triển không chỉ diễn ra ở bậc đại học. Quy mô đào tạo thạc sĩ tăng từ 1.166 học viên năm 2015 lên 1.539 học viên năm 2021 và 2.556 học viên năm 2025. Số nghiên cứu sinh tiến sĩ cũng tăng từ 9 lên 19 và đạt 61 người qua ba mốc thời gian.
UED có sự phát triển mạnh mẽ về quy mô đào tạo.
| Như vậy, so với năm 2015, quy mô người học đại học chính quy tăng khoảng 49,9%, học viên thạc sĩ tăng khoảng 119,4% và nghiên cứu sinh tiến sĩ tăng hơn 6,7 lần. Tổng quy mô người học ở ba nhóm trình độ đại học chính quy, thạc sĩ và tiến sĩ tăng từ 9.814 lên 15.566 người, tương đương khoảng 58,6%. |
Những kết quả này cho thấy năng lực đào tạo của Nhà trường ngày càng được mở rộng, đồng thời khẳng định vai trò của UED không chỉ trong đào tạo giáo viên mà còn trong phát triển nguồn nhân lực trình độ cao, nghiên cứu khoa học và đào tạo sau đại học. Đây cũng là cơ sở để Nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ, phát triển các lĩnh vực chuyên môn và tăng cường gắn kết giữa đào tạo với nghiên cứu khoa học.
Hội nhập quốc tế ngày càng thực chất, mở rộng không gian học tập
Qua ba mốc đánh giá, hoạt động đào tạo và tiếp nhận người học quốc tế của UED cũng có những chuyển biến đáng ghi nhận, đặc biệt ở các chương trình sau đại học và đào tạo tiếng Việt.
Năm 2015, Nhà trường chưa có học viên thạc sĩ quốc tế; đến năm 2021, con số này đạt 37 người và tăng lên 64 người vào năm 2025, tương đương mức tăng khoảng 73% so với năm 2021. Số nghiên cứu sinh tiến sĩ quốc tế tăng từ 1 người năm 2015 lên 11 người năm 2025.
Trong năm 2025, học viên thạc sĩ chiếm khoảng 40,3% tổng số người học quốc tế của Nhà trường và 85,3% số người học quốc tế ở bậc sau đại học. Đặc biệt, trong năm học 2025–2026, UED trở thành điểm kết nối sinh viên quốc tế đến từ hơn 30 quốc gia và vùng lãnh thổ. Giai đoạn 2021–2025, Nhà trường đã tổ chức đào tạo tiếng Việt cho 1.214 học viên quốc tế.
UED trở thành điểm kết nối sinh viên quốc tế đến từ hơn 30 quốc gia và vùng lãnh thổ.
Những kết quả này thể hiện sự mở rộng của UED trong hợp tác đào tạo, giao lưu học thuật và kết nối văn hóa. Hội nhập quốc tế vì vậy không chỉ được nhìn nhận qua số lượng người học nước ngoài, mà còn qua khả năng tổ chức các hoạt động đào tạo đa dạng, tạo môi trường học tập cởi mở và tăng cường giao lưu giữa người học đến từ nhiều quốc gia, vùng miền.
Nâng cao chất lượng đầu ra, gia tăng cơ hội tốt nghiệp và việc làm
Quy mô đào tạo chỉ thực sự có ý nghĩa khi đi cùng với chất lượng đầu ra. Vì vậy, kết quả tốt nghiệp, khả năng tìm kiếm việc làm và mức độ phù hợp giữa ngành đào tạo với công việc thực tế là những chỉ báo quan trọng trong quá trình phát triển của UED.
Tân cử nhân UED trong lễ tốt nghiệp năm 2026.
Dữ liệu qua các mốc đánh giá cho thấy tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng ngành có sự cải thiện rõ rệt. Năm 2015, tỷ lệ này đạt 58%; năm 2021 giảm còn 51%; đến năm 2025 tăng lên 78%. Như vậy, so với năm 2021, tỷ lệ sinh viên làm việc đúng ngành năm 2025 tăng 27 điểm phần trăm và cao hơn 20 điểm phần trăm so với năm 2015.
Cùng với đó, tỷ lệ làm việc trái ngành giảm từ 32% năm 2015 xuống 28% năm 2021 và còn 16% năm 2025. Theo số liệu khảo sát được tổng hợp trong chuyên đề, tỷ lệ sinh viên có việc làm năm 2025 đạt 94%; tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp được đánh giá đáp ứng yêu cầu hoặc có thể sử dụng ngay đạt 97%.
Những kết quả này là tín hiệu tích cực về khả năng đáp ứng yêu cầu công việc của người học sau tốt nghiệp. Đối với một trường đại học sư phạm, chất lượng đầu ra không chỉ được phản ánh qua việc làm, mà còn qua năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả năng thích ứng với môi trường giáo dục và đóng góp cho cộng đồng.
Tuy nhiên, Nhà trường xác định các chỉ số việc làm cần tiếp tục được phân tích cùng với phản hồi của đơn vị sử dụng lao động, chất lượng thực hiện nhiệm vụ nghề nghiệp và sự phù hợp của chương trình đào tạo. Đây là cơ sở quan trọng để điều chỉnh chuẩn đầu ra, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường kết nối giữa Nhà trường với các cơ sở giáo dục, doanh nghiệp và tổ chức xã hội.
Hệ thống hỗ trợ người học được mở rộng, hướng tới cơ hội học tập công bằng
Sự phát triển của UED còn thể hiện ở những nỗ lực cải thiện điều kiện học tập và tăng cường hỗ trợ người học trong suốt quá trình đào tạo.
Theo số liệu trong chuyên đề, kinh phí hỗ trợ học tập, học bổng và các nguồn hỗ trợ ngoài ngân sách đều được mở rộng qua các mốc thời gian. Riêng nguồn kinh phí ngoài ngân sách dành cho người học tăng từ 6,25 tỷ đồng năm 2021 lên khoảng 13,57 tỷ đồng năm 2025, tức tăng hơn hai lần.
Thông qua kết nối với doanh nghiệp và các chương trình học bổng tiếng Anh, UED góp phần trang bị cho sinh viên những kỹ năng và năng lực cần thiết để hội nhập và phát triển nghề nghiệp.
Cùng với các nguồn học bổng, chính sách hỗ trợ học phí và hỗ trợ sinh viên theo quy định, Nhà trường chú trọng hơn đến việc theo dõi tiến độ học tập, phát hiện sớm những trường hợp có nguy cơ chậm tiến độ, hướng dẫn hoàn thành các điều kiện tốt nghiệp và phối hợp giải quyết những khó khăn có thể làm gián đoạn việc học.
Định hướng này cho thấy công tác hỗ trợ người học đang từng bước chuyển từ xử lý các vấn đề phát sinh sang chủ động đồng hành, phòng ngừa rủi ro và tạo điều kiện để sinh viên hoàn thành chương trình đào tạo.
Đối với UED, bảo đảm chất lượng không chỉ là yêu cầu về chương trình, đội ngũ hay kết quả kiểm tra, đánh giá. Chất lượng còn được thể hiện qua khả năng giúp người học tiếp cận cơ hội học tập, vượt qua khó khăn, phát triển năng lực cá nhân và có đủ điều kiện bước vào thị trường lao động.
Môi trường học tập ngày càng đa dạng, tăng cường kết nối vùng miền
Một dấu ấn khác trong hành trình phát triển của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng là phạm vi thu hút người học ngày càng rộng. Theo dữ liệu tổng hợp, sinh viên của Trường đến từ đủ 34/34 tỉnh, thành phố trên cả nước theo phạm vi thống kê tại thời điểm khảo sát, bao gồm 6 thành phố trực thuộc Trung ương và 28 tỉnh.
Sự hiện diện của người học đến từ nhiều vùng miền góp phần hình thành môi trường học tập đa dạng về trải nghiệm, văn hóa và điều kiện phát triển. Đây cũng là nền tảng để Nhà trường thực hiện tốt hơn sứ mạng đào tạo giáo viên và nguồn nhân lực giáo dục phục vụ các địa phương, đặc biệt trong bối cảnh yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngày càng đặt ra những đòi hỏi mới.
Sinh viên UED đến từ 34/34 tỉnh, thành phố trên cả nước. Ảnh minh họa.
Với vai trò là một cơ sở đào tạo giáo viên thuộc Đại học Đà Nẵng, Nhà trường không chỉ hướng đến chất lượng của từng chương trình đào tạo, mà còn quan tâm đến khả năng đóng góp cho hệ thống giáo dục và sự phát triển của cộng đồng. Mỗi người học tốt nghiệp là một kết quả đào tạo, đồng thời là một mắt xích trong mạng lưới lan tỏa tri thức, năng lực nghề nghiệp và các giá trị giáo dục đến xã hội.
Từ đánh giá chất lượng đến văn hóa cải tiến liên tục
Nhìn lại ba chu kỳ đánh giá, có thể thấy hành trình phát triển của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được thể hiện trên nhiều phương diện: quy mô đào tạo mở rộng; trình độ sau đại học tăng trưởng; hoạt động đào tạo quốc tế đa dạng hơn; tỷ lệ việc làm đúng ngành được cải thiện; nguồn lực hỗ trợ người học được tăng cường; môi trường học tập ngày càng có tính kết nối.
Điều quan trọng hơn cả là những kết quả này cần được nhìn nhận không phải như những đích đến cuối cùng, mà như cơ sở để Nhà trường tiếp tục xác định các ưu tiên phát triển trong giai đoạn tiếp theo.
Đánh giá chất lượng giáo dục đại học không chỉ nhằm xác nhận mức độ đáp ứng các tiêu chuẩn tại một thời điểm. Giá trị sâu xa của quá trình này là giúp Nhà trường nhìn nhận đầy đủ hơn những điểm mạnh, nhận diện các hạn chế, phân tích nguyên nhân và chuyển hóa kết quả đánh giá thành những hành động cải tiến cụ thể.
Trên tinh thần đó, UED tiếp tục kiên trì định hướng lấy người học làm trung tâm, lấy chất lượng đào tạo làm nền tảng, lấy dữ liệu và minh chứng làm cơ sở cho quyết định quản trị, đồng thời tăng cường trách nhiệm giải trình và văn hóa chất lượng trong toàn Trường. Các chỉ số về quy mô, tiến độ học tập, tốt nghiệp, việc làm và hỗ trợ người học cần được theo dõi có hệ thống, gắn với trách nhiệm của từng đơn vị và mục tiêu cải tiến có thể đo lường.
Trong bối cảnh giáo dục đại học đang chuyển đổi mạnh mẽ, yêu cầu đối với một trường đại học sư phạm không dừng ở việc đào tạo đủ số lượng giáo viên. Nhà trường cần đào tạo những nhà giáo có năng lực chuyên môn vững vàng, phẩm chất nghề nghiệp tốt, tư duy đổi mới và khả năng thích ứng với sự thay đổi của khoa học, công nghệ và thực tiễn giáo dục.
Đó cũng là định hướng để UED tiếp tục phát triển trong những năm tới: không chỉ tăng trưởng về quy mô, mà phải nâng cao chất lượng một cách thực chất; không chỉ đáp ứng các yêu cầu hiện hành, mà chủ động chuẩn bị năng lực cho tương lai; không chỉ khẳng định kết quả của Nhà trường, mà tạo ra giá trị ngày càng lớn hơn cho người học, ngành giáo dục và xã hội.
|
Ba chu kỳ đánh giá – ba dấu mốc của một hành trình phát triển Những kết quả đạt được là minh chứng cho nỗ lực bền bỉ của các thế hệ viên chức, người lao động và người học UED. Đồng thời, đó cũng là lời nhắc nhở về trách nhiệm tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng và giữ vững niềm tin xã hội. Với tinh thần cầu thị, trách nhiệm và khát vọng phát triển, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tiếp tục hướng đến một nền giáo dục đại học có chất lượng, nhân văn và bền vững; nơi mỗi người học được tạo điều kiện phát triển năng lực, mỗi chương trình đào tạo được cải tiến từ thực tiễn và mỗi kết quả đánh giá đều trở thành động lực cho một bước tiến mới. Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng: Phát triển bằng chất lượng, khẳng định bằng kết quả, bền vững bằng văn hóa cải tiến liên tục. |
Phòng Công tác Sinh viên