II. CÁC TRỤ CỘT CHIẾN LƯỢC

Chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được triển khai trên ba trụ cột chiến lược, tương hỗ và gắn kết chặt chẽ, phản ánh đầy đủ bản sắc sư phạm – nền tảng khoa học – trách nhiệm xã hội của Nhà trường trong bối cảnh toàn cầu hóa và kỉ nguyên AI.

Ba trụ cột này vừa phù hợp với thông lệ quốc tế, vừa bám sát sứ mệnh đào tạo giáo viên, phát triển con người và phục vụ phát triển bền vững miền Trung.

Trụ cột 1. Khoa học giáo dục – phát triển con người

(Phát triển con người và dẫn dắt giáo dục)

Đây là trụ cột trung tâm, xuyên suốt và tạo nên căn tính sư phạm của UED. Nhà trường tập trung đào tạo giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục và đội ngũ nhân lực giáo dục chất lượng cao; đồng thời kiến tạo môi trường học tập suốt đời, phát triển toàn diện năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức, tư duy khoa học và năng lực thích ứng của người học trong kỉ nguyên AI.

UED hướng tới vai trò trung tâm dẫn dắt đổi mới giáo dục, chuyển giao tri thức, bồi dưỡng chuyên môn, tư vấn chính sách và đồng hành cùng các địa phương trong phát triển hệ thống giáo dục bền vững.

Trụ cột 2. Khoa học tự nhiên – nền tảng cho công nghệ lõi

(Khoa học cơ bản phục vụ công nghệ và đổi mới sáng tạo)

Nhà trường xác định khoa học tự nhiên là nền tảng tri thức cốt lõi để phát triển cáckĩ thuật then chốt, công nghệ lõi và đổi mới sáng tạo trong dài hạn.

UED tập trung đầu tư nghiên cứu cơ bản có định hướng, phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh, gắn khoa học tự nhiên với giáo dục STEM, chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo, năng lượng, vật liệu, nông nghiệp – môi trường và các lĩnh vực ưu tiên của quốc gia và khu vực miền Trung – Tây Nguyên.

Trụ cột 3. Khoa học xã hội và nhân văn – nền tảng cho xã hội bền vững

(Tri thức xã hội – nhân văn cho phát triển bền vững)

Nhà trường phát triển khoa học xã hội và nhân văn như nền tảng định hình giá trị, văn hóa, chính sách và sự phát triển hài hòa của xã hội.

UED chú trọng nghiên cứu và đào tạo trong các lĩnh vực giáo dục, tâm lí, văn học, văn hóa, lịch sử, địa lí, nghệ thuật, truyền thông và quản trị xã hội; góp phần bảo tồn bản sắc văn hóa miền Trung, thúc đẩy phát triển con người, tăng cường năng lực hoạch định chính sách và nâng cao chất lượng đời sống xã hội trong bối cảnh toàn cầu hóa.

Mối quan hệ giữa ba trụ cột: Ba trụ cột không tồn tại tách rời mà liên thông, hỗ trợ và bổ sung cho nhau:

• Khoa học giáo dục và phát triển con người là đích đến,
• Khoa học tự nhiên cung cấp nền tảng công nghệ và tri thức,
• Khoa học xã hội – nhân văn bảo đảm định hướng giá trị và phát triển bền vững.

III. MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC & ĐỊNH HƯỚNG TRIỂN KHAI

1. KHOA HỌC GIÁO DỤC – PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI

1.1. Mục tiêu chiến lược

Xây dựng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành trung tâm hàng đầu của Việt Nam về đào tạo giáo viên, khoa học giáo dục và phát triển con người, có năng lực dẫn dắt đổi mới giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực giáo dục chất lượng cao, thích ứng và chủ động trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo và chuyển đổi số.

1.2. Định hướng triển khai theo chuẩn quốc tế

Thứ nhất, chuyển đổi mô hình đào tạo giáo viên. Nhà trường chuyển từ mô hình đào tạo giáo viên theo hướng truyền thống sang mô hình thiết kế và lãnh đạo giáo dục, trong đó người học không chỉ được trang bị kĩ năng giảng dạy mà còn có năng lực thiết kế chương trình, tổ chức môi trường học tập, quản lí và dẫn dắt đổi mới giáo dục.

Thứ hai, gắn đào tạo với nghiên cứu và thực tiễn giáo dục. Hoạt động đào tạo được tích hợp chặt chẽ với nghiên cứu khoa học giáo dục, phân tích dữ liệu giáo dục và thực tiễn trường học; coi trường phổ thông, cơ sở giáo dục địa phương là không gian học tập mở, nơi giảng viên, sinh viên và nhà quản lí cùng tham gia nghiên cứu – thực hành – cải tiến.

Thứ ba, kiến tạo hệ sinh thái học tập thay vì chỉ truyền thụ tri thức. UED phát triển giáo dục theo hướng thiết kế hệ sinh thái học tập toàn diện, kết nối chương trình đào tạo, công nghệ số, dữ liệu học tập, cộng đồng học thuật và xã hội; trong đó người học là trung tâm, giảng viên là người thiết kế, dẫn dắt và đồng hành.

1.3. Các sáng kiến chiến lược

Thứ nhất, phát triển chương trình đào tạo giáo viên thế hệ mới. Nhà trường thiết kế và triển khai các chương trình đào tạo giáo viên theo hướng hiện đại, tích hợp năng lực số và hiểu biết về AI, sử dụng dữ liệu trong dạy học, thúc đẩy giáo dục cá nhân hóa, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và bối cảnh chuyển đổi số.

Thứ hai, hình thành trung tâm nghiên cứu giáo dục và trí tuệ nhân tạo trong giáo dục. Xây dựng các trung tâm/nhóm nghiên cứu liên ngành về khoa học giáo dục, công nghệ giáo dục và AI trong giáo dục, tập trung nghiên cứu, thử nghiệm, đánh giá và chuyển giao các mô hình, giải pháp đổi mới giáo dục cho nhà trường và địa phương.

Thứ ba, khẳng định vai trò tư vấn và bồi dưỡng cho hệ thống giáo dục. Phát triển UED thành địa chỉ uy tín về tư vấn chính sách giáo dục, bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục, giáo viên cốt cán cho khu vực miền Trung và cả nước; đồng thời tham gia trực tiếp vào quá trình thiết kế, triển khai và đánh giá các chương trình cải cách giáo dục.

1.4. Chỉ số đánh giá định hướng (KPI)

• Đến năm 2030, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng thuộc nhóm 3 cơ sở hàng đầu Việt Nam về đào tạo và nghiên cứu khoa học giáo dục.
• 100% chương trình đào tạo sư phạm được thiết kế theo tiếp cận phát triển năng lực, tích hợp công nghệ số và AI trong dạy – học và đánh giá.
• 100% sinh viên sư phạm có trải nghiệm thực tế liên tục, có hướng dẫn tại các trường phổ thông và cơ sở giáo dục đối tác trong suốt quá trình đào tạo.
• Nhà trường tham gia thường xuyên và có đóng góp chuyên môn trong các đề án, chương trình đổi mới giáo dục cấp quốc gia và cấp vùng.

2. KHOA HỌC TỰ NHIÊN – NỀN TẢNG CÔNG NGHỆ LÕI

2.1. Mục tiêu chiến lược

Xây dựng năng lực khoa học tự nhiên của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành nền tảng tri thức cốt lõi cho phát triển công nghệ chiến lược, kĩ thuật then chốt, giáo dục khoa học và phát triển bền vững vùng miền Trung, góp phần nâng cao năng lực nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và tự chủ công nghệ của Nhà trường và xã hội.

2.2. Định hướng triển khai theo chuẩn quốc tế (Skoltech – SUTD)

Thứ nhất, tập trung có chọn lọc, không dàn trải. Nhà trường ưu tiên đầu tư vào các hướng nghiên cứu mũi nhọn và biên của khoa học, gắn với những bài toán lớn của giáo dục, công nghệ, môi trường và phát triển vùng; tránh phát triển dàn trải theo số lượng ngành, chuyên ngành.

Thứ hai, kết hợp hài hòa giữa nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu định hướng ứng dụng. UED khuyến khích song song nghiên cứu xuất phát từ tò mò khoa học và nghiên cứu lấy nhu cầu thực tiễn làm điểm tựa, qua đó tạo ra tri thức mới, đồng thời mở đường cho ứng dụng công nghệ, chuyển giao và đổi mới sáng tạo.

Thứ ba, tổ chức nghiên cứu theo liên ngành và theo vấn đề. Hoạt động nghiên cứu được tổ chức theo nhóm nghiên cứu liên ngành, tập trung giải quyết các vấn đề khoa học – công nghệ cụ thể, không bị ràng buộc cứng nhắc bởi cấu trúc khoa, bộ môn; tạo điều kiện cho tri thức và nhà khoa học tương tác linh hoạt.

2.3. Các sáng kiến chiến lược

Thứ nhất, hình thành và phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh liên ngành. Nhà trường tập trung xây dựng các nhóm nghiên cứu mạnh, có tính liên ngành, ưu tiên những hướng giao thoa như khoa học dữ liệu, toán học – mô hình hóa, khoa học vật liệu – sinh học – môi trường – giáo dục và công nghệ học tập; qua đó tạo năng lực nghiên cứu chiều sâu và dấu ấn học thuật rõ ràng.

Thứ hai, gắn khoa học tự nhiên với các lĩnh vực ưu tiên của Nhà trường và địa phương. Kết nối chặt chẽ nghiên cứu khoa học tự nhiên với giáo dục, nông nghiệp, môi trường, công nghệ giáo dục và chuyển đổi số, nhằm giải quyết các bài toán thực tiễn của miền Trung và đóng góp trực tiếp cho đào tạo và phát triển bền vững.

Thứ ba, phát triển năng lực chuyển giao tri thức và tác động xã hội. UED chú trọng phát triển năng lực chuyển giao tri thức, không chỉ dừng ở công bố khoa học; thúc đẩy việc đưa kết quả nghiên cứu vào giảng dạy, tư vấn chính sách, giải pháp kĩ thuật và các mô hình ứng dụng phục vụ cộng đồng.

2.4. Chỉ số đánh giá định hướng (KPI)

• Mỗi lĩnh vực mũi nhọn của Trụ cột Khoa học tự nhiên có ít nhất một nhóm nghiên cứu mạnh được công nhận ở cấp trường, ĐHĐN hoặc tương đương.
• Tối thiểu 50% công bố khoa học của Nhà trường mang tính liên ngành hoặc đa ngành.
• Tối thiểu 50% đề tài nghiên cứu gắn trực tiếp với các bài toán phát triển bền vững của miền Trung.
• Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành đối tác khoa học nền tảng trong các dự án công nghệ – giáo dục – môi trường của khu vực.

3. KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN & PHÁT TRIỂN XÃ HỘI

3.1. Mục tiêu chiến lược

Khẳng định vai trò của khoa học xã hội và nhân văn tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng như la bàn giá trị, nền tảng tri thức chính sách và nguồn lực học thuật giúp xã hội thích ứng, điều chỉnh và phát triển bền vững trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế.

3.2. Định hướng triển khai theo chuẩn quốc tế

Thứ nhất, khoa học xã hội – nhân văn đồng hành và dẫn dắt công nghệ. UED xác định khoa học xã hội và nhân văn không đứng ngoài sự phát triển của công nghệ, mà tham gia đối thoại, định hướng và dẫn dắt quá trình ứng dụng công nghệ theo các giá trị nhân văn, đạo đức, công bằng và phát triển bền vững.

Thứ hai, gắn nghiên cứu với văn hóa, giáo dục, cộng đồng và phát triển vùng. Hoạt động nghiên cứu và đào tạo được gắn chặt với đời sống văn hóa – xã hội, giáo dục, cộng đồng địa phương và chiến lược phát triển miền Trung, góp phần bảo tồn bản sắc, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và năng lực thích ứng xã hội.

Thứ ba, phát huy vai trò phản biện và tư vấn chính sách. Nhà trường tạo điều kiện để đội ngũ giảng viên, nhà khoa học khoa học xã hội – nhân văn tham gia phản biện khoa học, tư vấn chính sách, cung cấp luận cứ khoa học cho các quyết sách về giáo dục, văn hóa, xã hội và phát triển bền vững ở cấp địa phương và quốc gia.

3.3. Các sáng kiến chiến lược

Thứ nhất, phát triển các hướng nghiên cứu trọng điểm về khoa học xã hội – nhân văn. Nhà trường tập trung hình thành và củng cố các hướng nghiên cứu mạnh, gắn với bản sắc và nhu cầu phát triển vùng, bao gồm:

• Văn hóa và con người miền Trung trong bối cảnh biến đổi xã hội và hội nhập;
• Xã hội học giáo dục, nghiên cứu sự vận hành, bất bình đẳng và đổi mới của hệ thống giáo dục;
• Chính sách giáo dục và phát triển bền vững, cung cấp luận cứ khoa học cho hoạch định và đánh giá chính sách.
• Công nghiệp văn hóa và sáng tạo, như không gian giao thoa giữa văn hóa – giáo dục – công nghệ, góp phần chuyển hóa tri thức nhân văn thành giá trị xã hội và kinh tế bền vững cho miền Trung.

Thứ hai, đưa khoa học xã hội – nhân văn tham gia đánh giá tác động xã hội của công nghệ và AI. UED phát huy vai trò của khoa học xã hội – nhân văn trong việc phân tích, dự báo và đánh giá tác động xã hội, đạo đức và chính sách của trí tuệ nhân tạo, công nghệ mới và các chương trình phát triển, bảo đảm định hướng nhân văn và bền vững.

Thứ ba, mở rộng các hoạt động học thuật gắn với cộng đồng, tạo dấu ấn UED. Nhà trường tổ chức các diễn đàn học thuật, chương trình phục vụ cộng đồng, dự án văn hóa – giáo dục mang bản sắc UED, qua đó lan tỏa tri thức, kết nối nhà trường với xã hội và nâng cao ảnh hưởng học thuật – xã hội.

3.4. Chỉ số đánh giá định hướng (KPI)

• Tối thiểu 70% đề tài nghiên cứu khoa học xã hội – nhân văn gắn trực tiếp với các vấn đề thực tiễn của xã hội và địa phương.
• Mỗi năm Nhà trường có ít nhất 5 báo cáo tư vấn chính sách cho địa phương, bộ, ngành hoặc cơ quan quản lí nhà nước.
• Khoa học xã hội – nhân văn tham gia thiết kế tối thiểu 50% chương trình đào tạo liên ngành, góp phần định hình giá trị, năng lực và trách nhiệm xã hội của người học.

IV. CÁC ĐIỀU KIỆN BẢO ĐẢM (ENABLERS)

Để hiện thực hóa tầm nhìn và các trụ cột chiến lược, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tập trung xây dựng bốn điều kiện bảo đảm mang tính nền tảng, tương thích với mô hình đại học tiên tiến trên thế giới: quản trị – con người – văn hóa – hệ sinh thái.

1. Quản trị đại học hiện đại, dựa trên dữ liệu và trách nhiệm giải trình

Nhà trường phát triển mô hình quản trị đại học dựa trên dữ liệu, minh chứng và kết quả, bảo đảm minh bạch, hiệu quả và trách nhiệm giải trình ở mọi cấp. Các quyết định chiến lược, phân bổ nguồn lực, đánh giá chất lượng được thực hiện trên cơ sở hệ thống dữ liệu số hóa, gắn với mục tiêu, KPI và tác động thực tế; từng bước tiệm cận chuẩn quản trị đại học tiên tiến.

2. Xây dựng đội ngũ học thuật hạt nhân xuất sắc, có năng lực dẫn dắt

UED chú trọng phát triển đội ngũ giảng viên, nhà khoa học hạt nhân, có năng lực học thuật cao, tư duy liên ngành và khả năng dẫn dắt nhóm nghiên cứu, chương trình đào tạo và đổi mới giáo dục. Nhà trường tạo cơ chế thu hút, nuôi dưỡng và giữ chân nhân tài, khuyến khích giảng viên trẻ phát triển nhanh, đồng thời phát huy vai trò của các nhà khoa học đầu ngành.

3. Phát triển văn hóa đổi mới, hợp tác và tin cậy

Nhà trường coi văn hóa học thuật, đổi mới sáng tạo, hợp tác và tin cậy là nền tảng vận hành của tổ chức. Khuyến khích tinh thần thử nghiệm có trách nhiệm, tôn trọng khác biệt học thuật, hợp tác liên ngành và chia sẻ tri thức; xây dựng môi trường làm việc an toàn, minh bạch, hướng tới chất lượng và giá trị dài hạn.

4. Phát triển hệ sinh thái đối tác đa tầng, mở và bền vững

UED xây dựng hệ sinh thái đối tác mở, kết nối chặt chẽ với trường phổ thông, địa phương, doanh nghiệp, tổ chức xã hội và đối tác quốc tế. Hệ sinh thái này không chỉ phục vụ đào tạo và nghiên cứu, mà còn là không gian đồng kiến tạo tri thức, chuyển giao, thử nghiệm và lan tỏa tác động xã hội, góp phần khẳng định vai trò đại học dẫn dắt của UED trong khu vực.

V. LỘ TRÌNH THỰC HIỆN & CƠ CHẾ GIÁM SÁT (2026–2030–2045)

Chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được triển khai theo lộ trình nhiều giai đoạn, có trọng tâm, có ưu tiên và có cơ chế giám sát – điều chỉnh linh hoạt, bảo đảm thích ứng với bối cảnh biến động của giáo dục, khoa học và công nghệ.

1. Giai đoạn 2026–2030: Tăng tốc và định hình vị thế

Đây là giai đoạn tăng tốc chiến lược, tập trung xây dựng năng lực cốt lõi và dấu ấn học thuật – xã hội của UED. Trọng tâm triển khai:

• Hoàn thiện mô hình đại học dẫn dắt đổi mới giáo dục, chuyển mạnh sang đào tạo giáo viên thế hệ mới và khoa học giáo dục dựa trên dữ liệu, AI và thực tiễn.
• Hình thành các nhóm nghiên cứu mạnh liên ngành, các trung tâm nghiên cứu trọng điểm về giáo dục – AI, khoa học tự nhiên mũi nhọn và khoa học xã hội – nhân văn gắn với phát triển vùng.
• Đổi mới quản trị đại học dựa trên dữ liệu, KPI và trách nhiệm giải trình; đồng bộ chuyển đổi số trong quản trị, đào tạo và nghiên cứu.
• Khẳng định vai trò UED là đối tác học thuật – chính sách tin cậy của địa phương, vùng miền Trung và các chương trình quốc gia.

Kết quả kì vọng đến 2030: UED thuộc nhóm 3 trung tâm hàng đầu Việt Nam về khoa học giáo dục và khoa học cơ bản; có ảnh hưởng rõ rệt trong đổi mới giáo dục và phát triển bền vững miền Trung.

2. Giai đoạn 2031–2045: Phát triển bền vững và tạo bản sắc đặc sắc

Giai đoạn này tập trung nâng tầm, làm sâu và lan tỏa, chuyển từ “tăng trưởng nhanh” sang “phát triển bền vững và khác biệt”. Định hướng chính:

• Củng cố UED như đại học đổi mới sáng tạo đặc sắc, có bản sắc học thuật rõ ràng trong giáo dục, khoa học tự nhiên và khoa học xã hội – nhân văn.
• Mở rộng ảnh hưởng học thuật và hợp tác quốc tế, trở thành điểm kết nối văn hóa – khoa học – giáo dục của khu vực Đông Nam Á.
• Phát triển mạnh các hoạt động chuyển giao tri thức, tư vấn chính sách, phục vụ cộng đồng, đóng góp lâu dài cho phát triển con người và xã hội bền vững.

Tầm nhìn đến 2045: UED trở thành đại học bền vững, đổi mới sáng tạo và có uy tín khu vực, giữ vai trò dẫn dắt trong hệ sinh thái giáo dục – khoa học của Việt Nam.

3. Cơ chế giám sát, đánh giá và điều chỉnh chiến lược

Nhà trường thiết lập cơ chế giám sát chiến lược linh hoạt, minh bạch và dựa trên dữ liệu, với các nguyên tắc sau:

• Chiến lược được rà soát định kì, gắn với hệ thống KPI của từng trụ cột, từng đơn vị và từng giai đoạn.
• Đảng ủy và Ban Giám hiệu giữ vai trò định hướng, giám sát và điều chỉnh chiến lược; các đơn vị triển khai chịu trách nhiệm giải trình kết quả.
• Kết hợp đánh giá nội bộ và tham vấn chuyên gia độc lập, bảo đảm khách quan và tiệm cận thông lệ quốc tế.
• Cho phép điều chỉnh linh hoạt mục tiêu, sáng kiến và lộ trình, trên tinh thần phát triển theo vòng xoáy cải tiến, không đóng khung cứng.

Tinh thần xuyên suốt: Chiến lược phát triển UED không phải là một bản kế hoạch “đóng”, mà là một khung định hướng mở, được học hỏi – cập nhật – nâng cấp liên tục, trên nền tảng giá trị sư phạm, khoa học và trách nhiệm xã hội.

KẾT LUẬN

Chiến lược phát triển Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đến năm 2035 không đặt mục tiêu trở thành lớn nhất, mà kiên định theo đuổi con đường phát triển bằng chiều sâu, bản sắc và giá trị, để trở thành một trường đại học không thể thay thế (an irreplaceable university) trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam và đóng góp bền vững cho sự phát triển của đất nước.